解決完精瘦學生詭異的問題，整個教室的其他學生詭異，依舊群情激湧，紛紛踴躍的舉著手，期盼著能夠學到幾招高情商本領。
同時，對這位老師也是好感倍增。
之前另外那六位死去的活人老師，一上講臺便哆哆嗦嗦、說話結巴，惶恐不安。
莫說生動有趣的講學，就連正眼看它們一眼，都沒這個膽子！
更別提互動，再讓詭異同學們參與其中了。
所以，如果說給詭異們上課，是對林帆而言的一次極為新奇的體驗，反之對詭異學生們，也是一樣！
換做以往老師，它們心心念念，只惦記著有什麼辦法能夠害死老師，早一點下課。
可換做林帆在臺上，它們卻希望時間再慢一點，多學幾招有趣的交際。
看著一隻只小手高高舉起，一張張期盼的小臉殷切，臺上站定的林帆忍不住泛笑。
如果沒有恐怖場景的規則，這些詭異們其實與外界的普通學生，並無兩樣。
只是需要稍微提防被它們啃食身軀、稍微提防被它們扭斷脖頸、稍微提防被它們開膛破肚它們都是很好的孩子嘛。
不過，林帆並未積極配合，而是照樣故技重施，在解決一位學生詭異的問話後，故意停頓延緩一陣。
而沒等到林帆，再一次指名下一位學生詭異。
整個學校內外，皆響徹一陣極為透亮尖細、聲聲急促的鈴聲。
下課鈴響，第一節課結束。
林帆暗暗鬆口氣，總算堅持到了下課。
看來給學生詭異們講學，只要注意規避，不要給自己挖坑要想撐過一節課並不算難。
同一時間，正高舉著手的學生詭異們，面色皆是一黯。
隨即，有氣無力的站起身來，每隻詭異毫無精神，語氣低落，齊聲而呼，“老師再見。”
言畢，滿是不捨不願。
“啊居然下課了嗎？”
“為什麼這節課這麼快啊。”
“後面，還有沒有林老師的課？”
“可惡，下節課不是林老師的話我直接挖坑害死他，換林老師來講！”
正準備離開的林帆，聞言動作猛地一頓。
這群小鬼，可別給他製造麻煩。
至於下一節課，他有意讓布衣老頭接手，進行道德課的教學。
畢竟，教師講學經他探索，已有基本的把握。
可若換成學校的操場，那又該是全然不同的環境。
別的不說，光是操場的範圍，要想徹底封鎖，不讓詭異學生鑽了空子離開，只怕得要數以百計的影子士兵，方才可以應付。
不過數量越多，林帆要想指揮管控，便愈發困難，如若可以，還是將所有學生都留在教室為好。
但具體如何操作，還得再考慮考慮。
此時，已經確定下課，林帆解除了對班級教室的封鎖，令影子士兵立定，不再限制出入。
而學生詭異們起身之後，便已然散開，透過教室前後的兩個門，往兩旁走動，不知去向。
教室後排，精瘦學生詭異的位置。