一宿安睡,林雅早晨醒來感覺渾身輕鬆。
窗外好天氣,透過窗玻璃溜進屋的陽光打在臉上暖暖的。
姥姥閒不住,除了睡覺白天從來不上炕,林雅自己穿戴好了,去鍋屋掀了鍋蓋找吃的。
鍋架上滿滿一碗蒸蛋,旁邊還有個菜包子,應該是昨晚包的,鍋底是大米稀飯。
昨天一天沒怎麼吃東西,林雅自己盛了出來,就著稀飯把蒸蛋和包子都吃了。
鍋底剩的稀飯林雅用飯缽盛了出來,順手刷好了碗筷。
看了看牆上的掛鐘,林雅進了放糧種的裡屋。
姥姥姥爺種了一輩子地,饑荒年代摸爬過來,對糧食種子有著近乎虔誠的愛惜。
記憶裡,每年冬天姥姥都會提前把轉過年要用的花生種扒好。
林雅找了找,花生種還沒開始扒,帶皮的花生有滿滿一麻袋,筐子裡有幹玉米棒,一旁有口大缸,上面蓋了木板,林雅知道缸裡裝的小麥。
木板上放著幾個袋子,裡面裝著幾樣顏色不一的豆子。
牆角有個五斗櫥,林雅翻了翻裡面都是些多年不見得老物件,甚至還有個防風鏡。
中間的抽屜裡,有好幾只大概手機那麼大的布口袋,開啟看了看,是菜籽。由於沒有標記,林雅也不認識都是什麼種子。
想了想,林雅回房間把書包裡的書都倒了出來,又撕了幾張作業紙連同書包一起拿了過來。
往書包裡抓了把花生,又裝了一個玉米棒,三樣豆子一樣抓了一小把分別裝進了衣服口袋,最後把作業紙對角折了幾個簡易小袋子,分別裝了點菜籽。
林雅這次進來竟然神奇的發現桃樹上結了小小的桃子。
走近了細看,一個個小豆子樣,小小的,毛絨絨。
嘿嘿!好玩兒毛桃原來是這麼來得啊!
驚喜之餘,感覺有東西劃過頭頂,一抬頭,果不然是前幾日收進來的小麻雀。
林雅心情不錯的一路順著溪邊來到了桃源入口處,閃身進到裡面。
前幾日隨手一丟的種子,竟都孕育出了果實。
青綠的玉米棒,隱進了同色系的葉子裡。
麥子已經抽了綠色的麥穗,隨著微風輕輕顫動著。
豆子也長出了翠綠色的豆莢,含羞帶怯的往外伸展著。
照這個速度,不用幾天就可以收穫了。
這時,林雅意識到,這神奇的土地將給她帶來巨大的財富。
現在只需過幾日收穫了,看看帶出系統的糧食比率是不是一比一就好。
林雅這次帶進來的這些種子也是奔著實驗的目的。
把書包裡的花生玉米倒在了地上,扒了幾個花生米發現磨的手疼,轉而想起每年姥姥扒花生都會找來柳條,裁剪到合適的長度,中間用火烤軟了,趁熱對摺起來定型,一個自制的簡易花生夾就做好了,雖然做工粗糙,效率卻奇高。
丟下花生拿過玉米棒,好不容易才扒了幾粒玉米下來,也不得不放棄,沒有工具根本摳不下來幾粒。
姥姥原來都是拿錐子順著玉米的紋路,隔幾排用錐子推一排玉米粒下來,剩下玉米粒左右沒有了支撐,很輕鬆地就能搓下來。
林雅把幾粒花生和玉米,還有不知名的菜籽和豆子分片灑進了地裡,餘下的又收進了書包,打算拿回去了殼再說。
雖然活了兩世的林雅都沒種過地,但是大概的流程還是懂得,播種首先得犁地翻土,播種後還得澆水。
只不過這麼龐大的工程量,就憑林雅個四年級的小學生,日夜不停累死的幹又能幹多少?
因此。
目前實驗階段林雅也只能無奈隨手一丟,任其自然生長了!
靈光一現。
林雅好像又get到系統裡面缺點啥了!
缺啥?勞動力唄!
勞動力上哪兒找去?這可不是花鳥魚蟲,大自然裡隨處可見。
呃~好吧!
雖然人類也在大自然中隨處可見,但是人類是這個世界的最高統治者。
在人類的千百年歷史發展中,早已制定完善了一整套約束制度。
拐個大活人,可不像走失個小貓小狗那麼簡單。
不過,即使拐了進來一直待在裡面好像也不現實。
每次林雅進來時都是大白天,大機率是沒有白晝更替的。
要是能僱幾個勞動力像上班一樣,每天進來工作幾個小時就完美了。
可是——這麼一來,桃源系統的秘密似乎也保不住了!
暫時除了妹妹沒有外人進來過,對,妹妹進來過。
林雅想起來,貌似自己已經好多天沒回過家了。
林雅不敢隨便帶人進來還有個原因,裡面的時間比外界快,如果加速了生命的流逝,於情於理都說不過去。
所以。
林雅只能先拿自己做實驗,不敢輕易再把妹妹帶進來了。
這次發燒她一共躲了3天的課,每天晚上放學後,小鬧子和小美會先來找她玩會兒,順便把當天的試卷也捎過來。
上學這天早晨,林雅早早吃好飯,坐在小板凳上等著小鬧子來。
進了教室,語文老師坐在講臺上,林雅回座位開啟書包找出3份語文試卷交了上去。
時間還早,來了不到一半的同學,老師就伴著下面朗朗的讀書聲把卷子批了。
林雅讀書時眼角的餘光,能察覺到老師時不時看一眼自己。
重生之前,林雅5年級以前的成績算是中等偏上,之所以這麼說是因為她的成績十分不穩定,忽高忽下。
那個年代的孩子們學習全憑自覺,所以玩心重或者沒有意識到學習重要性的孩子,普遍對學習不怎麼上心,成績好壞也就看天賦了。
林雅在學習方面也算是有點小天賦那一類,不用怎麼用功,偶爾也能考個前三,混點兒好吃的,得個小獎勵。
陸陸續續同學們基本都到齊了,正式上課前,老師把林雅叫上講臺讓她把自己寫的作文念一遍。
不用想也知道,有著三四十年生活沉澱的靈魂,不用怎麼文采斐然,寫幾篇小學作文也是能讓人眼前一亮的。
作文讀完,自然是收穫了底下同學一片的讚歎聲,在那個課外書匱乏的年代,一個小學生的作文裡能用上散文的描寫手法,怎麼可能不驚豔。