一宿安睡，林雅早晨醒來感覺渾身輕鬆。
窗外好天氣，透過窗玻璃溜進屋的陽光打在臉上暖暖的。
姥姥閒不住，除了睡覺白天從來不上炕，林雅自己穿戴好了，去鍋屋掀了鍋蓋找吃的。
鍋架上滿滿一碗蒸蛋，旁邊還有個菜包子，應該是昨晚包的，鍋底是大米稀飯。
昨天一天沒怎麼吃東西，林雅自己盛了出來，就著稀飯把蒸蛋和包子都吃了。
鍋底剩的稀飯林雅用飯缽盛了出來，順手刷好了碗筷。
看了看牆上的掛鐘，林雅進了放糧種的裡屋。
姥姥姥爺種了一輩子地，饑荒年代摸爬過來，對糧食種子有著近乎虔誠的愛惜。
記憶裡，每年冬天姥姥都會提前把轉過年要用的花生種扒好。
林雅找了找，花生種還沒開始扒，帶皮的花生有滿滿一麻袋，筐子裡有幹玉米棒，一旁有口大缸，上面蓋了木板，林雅知道缸裡裝的小麥。
木板上放著幾個袋子，裡面裝著幾樣顏色不一的豆子。
牆角有個五斗櫥，林雅翻了翻裡面都是些多年不見得老物件，甚至還有個防風鏡。
中間的抽屜裡，有好幾只大概手機那麼大的布口袋，開啟看了看，是菜籽。由於沒有標記，林雅也不認識都是什麼種子。
想了想，林雅回房間把書包裡的書都倒了出來，又撕了幾張作業紙連同書包一起拿了過來。
往書包裡抓了把花生，又裝了一個玉米棒，三樣豆子一樣抓了一小把分別裝進了衣服口袋，最後把作業紙對角折了幾個簡易小袋子，分別裝了點菜籽。
林雅這次進來竟然神奇的發現桃樹上結了小小的桃子。
走近了細看，一個個小豆子樣，小小的，毛絨絨。
嘿嘿！好玩兒毛桃原來是這麼來得啊！
驚喜之餘，感覺有東西劃過頭頂，一抬頭，果不然是前幾日收進來的小麻雀。
林雅心情不錯的一路順著溪邊來到了桃源入口處，閃身進到裡面。
前幾日隨手一丟的種子，竟都孕育出了果實。
青綠的玉米棒，隱進了同色系的葉子裡。
麥子已經抽了綠色的麥穗，隨著微風輕輕顫動著。
豆子也長出了翠綠色的豆莢，含羞帶怯的往外伸展著。
照這個速度，不用幾天就可以收穫了。
這時，林雅意識到，這神奇的土地將給她帶來巨大的財富。
現在只需過幾日收穫了，看看帶出系統的糧食比率是不是一比一就好。
林雅這次帶進來的這些種子也是奔著實驗的目的。
把書包裡的花生玉米倒在了地上，扒了幾個花生米發現磨的手疼，轉而想起每年姥姥扒花生都會找來柳條，裁剪到合適的長度，中間用火烤軟了，趁熱對摺起來定型，一個自制的簡易花生夾就做好了，雖然做工粗糙，效率卻奇高。
丟下花生拿過玉米棒，好不容易才扒了幾粒玉米下來，也不得不放棄，沒有工具根本摳不下來幾粒。
姥姥原來都是拿錐子順著玉米的紋路，隔幾排用錐子推一排玉米粒下來，剩下玉米粒左右沒有了支撐，很輕鬆地就能搓下來。
林雅把幾粒花生和玉米，還有不知名的菜籽和豆子分片灑進了地裡，餘下的又收進了書包，打算拿回去了殼再說。
雖然活了兩世的林雅都沒種過地，但是大概的流程還是懂得，播種首先得犁地翻土，播種後還得澆水。
只不過這麼龐大的工程量，就憑林雅個四年級的小學生，日夜不停累死的幹又能幹多少？
因此。
目前實驗階段林雅也只能無奈隨手一丟，任其自然生長了！
靈光一現。
林雅好像又get到系統裡面缺點啥了！
缺啥？勞動力唄！
勞動力上哪兒找去？這可不是花鳥魚蟲，大自然裡隨處可見。
呃～好吧！
雖然人類也在大自然中隨處可見，但是人類是這個世界的最高統治者。
在人類的千百年歷史發展中，早已制定完善了一整套約束制度。
拐個大活人，可不像走失個小貓小狗那麼簡單。
不過，即使拐了進來一直待在裡面好像也不現實。
每次林雅進來時都是大白天，大機率是沒有白晝更替的。
要是能僱幾個勞動力像上班一樣，每天進來工作幾個小時就完美了。
可是——這麼一來，桃源系統的秘密似乎也保不住了！
暫時除了妹妹沒有外人進來過，對，妹妹進來過。
林雅想起來，貌似自己已經好多天沒回過家了。
林雅不敢隨便帶人進來還有個原因，裡面的時間比外界快，如果加速了生命的流逝，於情於理都說不過去。
所以。
林雅只能先拿自己做實驗，不敢輕易再把妹妹帶進來了。
這次發燒她一共躲了3天的課，每天晚上放學後，小鬧子和小美會先來找她玩會兒，順便把當天的試卷也捎過來。
上學這天早晨，林雅早早吃好飯，坐在小板凳上等著小鬧子來。
進了教室，語文老師坐在講臺上，林雅回座位開啟書包找出3份語文試卷交了上去。
時間還早，來了不到一半的同學，老師就伴著下面朗朗的讀書聲把卷子批了。
林雅讀書時眼角的餘光，能察覺到老師時不時看一眼自己。
重生之前，林雅5年級以前的成績算是中等偏上，之所以這麼說是因為她的成績十分不穩定，忽高忽下。
那個年代的孩子們學習全憑自覺，所以玩心重或者沒有意識到學習重要性的孩子，普遍對學習不怎麼上心，成績好壞也就看天賦了。
林雅在學習方面也算是有點小天賦那一類，不用怎麼用功，偶爾也能考個前三，混點兒好吃的，得個小獎勵。
陸陸續續同學們基本都到齊了，正式上課前，老師把林雅叫上講臺讓她把自己寫的作文念一遍。
不用想也知道，有著三四十年生活沉澱的靈魂，不用怎麼文采斐然，寫幾篇小學作文也是能讓人眼前一亮的。
作文讀完，自然是收穫了底下同學一片的讚歎聲，在那個課外書匱乏的年代，一個小學生的作文裡能用上散文的描寫手法，怎麼可能不驚豔。